昆明华文学校 陈娜

【原课文】

萍儿：

⑴爸妈听到你要结婚的喜讯，真为你高兴。远隔千里，我们不能参加你的婚礼，不能在婚礼上送上我们的家长致辞，这是我们内心的一点遗憾。但你是我们的女儿，相信你能理解爸妈的这份感受。

⑵那天放下电话，我和你妈沉默良久——我们的孩子怎么一下子就长大了？后来，你妈对着镜子淡淡地说：“你看，我的白头发又多了，萍儿也该结婚了。”

⑶我数着你妈的白发，往事一件件浮上心头。你妈提醒我：还是给女儿写封信吧，就算是我们送你的一份新婚礼物。

⑷萍儿，我们只是天底下最平凡的父母，我们的女儿也只是人世间最平凡的女儿，我们不奢求太多，只是盼望我们的孩子踏上结婚之路，走向人生新的旅程后，能满怀感恩，一路平安。

⑸在这里，给你一点我们的生活体会。

⑹先要告诉你：家不是一个讲理的地方。

⑺这句话乍听起来，很没有道理，但千真万确，这句话是真理，是多少夫妻(包括我们家)用多少岁月、多少辛酸、多少爱恨、多少是非、多少错对，在纠缠不清难解难分的混乱中，梳理出来的一个最后结论。

⑻当夫妻之间开始据理力争时，家庭便开始布上阴影。两人都会不自觉地各抱着一堆面目全非的歪理，敌视对方，伤害对方，最后只能两败俱伤，难以收拾。多少夫妻，为了表面的一个“理” ，落得负心无情。他们不知道“家不是讲理的地方，不是算账的地方” 。

⑼那么，何为“家” ，家是什么地方？

⑽萍儿，我们年轻的时候，也回答不了这个问题，也像许多夫妻那样，为了一点小事争闹不休。那一年为了你小叔的调动问题，我和你妈大吵了一场，甚至闹到要离婚的地步。只是那个年代，我们还缺乏勇气。直到有一天，一位老战友在他孩子的婚礼上说“希望你们白头偕老，相爱永远”时，“爱”这简单的字，像春雷响在我心里。是的，家不是讲理的地方，家该是讲爱的地方。

⑾爱一时很容易，爱一生一世却不容易。这里有许多妙处需要我们去总结和体会。

⑿其次我们要告诉你：婚姻是个空盒子，你必须往里面放东西，才能取回你要的东西；你放的越多，得到的也就越多。

⒀很多人结婚时，对婚姻有很多期盼，期盼从中可以得到富贵、慰藉、爱情、宁静、快乐、健康。其实婚姻开始的时候，只是一个空盒子。走到一起的两个人，一定要养成一个习惯，去给、去爱、彼此侍奉、彼此赞赏，日后，这个空盒子才会日渐丰富起来。

⒁空盒子里最先该放的应该是“思念” ，“思念”是一种使我们感到刻骨铭心的东西。它使两人有了肯定，有了感情，进而相互关心，相互疼爱。“思念”是疲惫时通向家里的一条小路，是寒冷冬夜里的一股暖意……

⒂空盒子里还要放进“艺术” ，婚姻生活中的“艺术” 。

⒃在婚姻生活中，需要讲艺术的地方无处不在：生气有艺术，吵架有艺术。有一对夫妻，含辛茹苦养育了五个孩子，其中之艰难，只有他们自己最能体会。一天，夫妻为孩子的一件小事吵起来，越吵越厉害，眼看不可收拾了，妻子突然说；“等一下，我要去生孩子了。”这句话就是吵架的艺术。

⒄婚姻的盒子里，除了“思念”和“艺术”外，还有许多东西，都可以放进去，这有待于你们自己去填补。

⒅写到这里，想起一位作家说过一句话：“你生养他们，教育他们，你的责任已尽，而你给他们最好的礼物，是一对翅膀。”

⒆萍儿，这封信，就是把妈给你们的结婚礼物。我们希望你带着我们的祝福，快乐地飞翔。

爸爸 妈妈

1996年5月24日

（《汉语阅读教程》(二年级)P1——P5 北京语言大学出版社）

【教案设计】

教学目的：

使学生改变传统阅读方法，逐步摸索、掌握快速阅读的新方法。培养学生排除冗余，猜词悟意，跳过词语障碍，掌握口语词用法，运用文章结构分析方法，从整体上把握文章主要内容，快速了解文章大意的能力和快速查寻所需信息的能力，以适应HSK阅读考试的要求。

本课旨在让学生了解中国的婚姻观、家庭观。

教学重点：

1.了解掌握文中的口语词并能举一反三，熟练运用

2.培养猜词悟意的能力

3.几个文言词的用法：良 之

4.关于书信体

教学难点：

1.培养、训练猜词悟意，跳过词语障碍的能力

2.根据上下文确定词义

3.找出文章的中心句、主题句

教学时数：

2课时(100分钟)

教学内容与步骤：

一、教学准备：课前为学生讲授一些阅读方法。(15分钟)

 

1.掌握文章结构：总—分—总 分—总 总—分

2.猜词：汉字具有明显的表意性质，常用的三千多个汉字中，90%是形声字，形声字由形旁加声旁组成。形旁表示意义，即事物大致的类别；声旁表示读音。

举例说明：

“莫” ：古意为没有谁；没有什么(指事物或处所)，由“莫”的意思，我们可领会加上其它偏旁的“漠” 、“幕“、“慕” 、“寞” 、“暮”的意思。

“发源” ：“源”形旁是“” ，表示这个字的意思和水有关。(水源起头的地方)

“拨”与手有关 “莽”与草有关

“梯”与脚有关 “筐”与竹有关

3.据标题推测文章大意

例如：《大学生暑假生活透视》

4.根据上下文确定词义

举例说明：

“也有一些年轻人好高骛远、自命不凡，对有些事情不懈去做，总以为自己应该去做更大、更重要的事情。”

可推测“好高骛远、自命不凡”的大致意思是不愿做简单的小事，不切实际地追求过高的目标，自以为了不起。

5.抓住文章的中心句、主题句

举例说明：

“一位美国女士每天总是驱车到汽车修理厂上班，而且一下车接着就上电梯，从未到车间以外的任何地方。后来，她为了补救运动不足的缺陷，开始自觉从工作间下面的两层离开电梯，这样每天早上和中午都能坚持爬楼梯走完其余的路程，最后她终于收到了减肥、健美的预期效果。可见对肥胖者来说，爬楼梯运动的确是一个明智的选择。”

这段落的最后一句“可见对肥胖者来说，爬楼梯运动的确是一个明智的选择”是主题句。前面的那些句子都是介绍一个女士爬楼梯锻炼的具体事例的，最后一句是根据这个例子得出的结论，表达了作者的主要观点。

教师明确：

主题句在段落中的位置不是固定不变的，除了常见的开头和结尾的位置之外，它可以出现于段落中任何地方。如下面这个段落：

“初一饺子初二面，初三的饸饹团团转，破五这一天要吃破五饺子，立春这一天要吃萝卜。过年的食谱，满北京城千篇一律规范化了。立春吃萝卜，民俗称为“咬春” 。为什么非要吃破五饺子呢？按我母亲的说法是封住这一年小人的嘴。所以，破五的饺子，母亲煮得格外认真，不让一个饺子煮破，让小人漏嘴。”

主题句在第二句：“过年的食谱，满北京城千篇一律规范化了。”这个句子扼要表明了作者的主要观点，其他句子则提供了有关的信息和细节。

二、介绍阅读课教学步骤(5分钟)

 

教师分段带读，每读完一部分后学生自己做练习，接着教师检查，引导学生归纳找出主题句、关键句并补充相关问题供学生做答，由此引出相应阅读方法的讲授；以HSK考试题型板书出重点词语(新词、口语词、近义词、形似词等)供学生练习，之后教师作词语辨析以加深学生的印象并扩大其词汇量。HSK题型处理完后，学生提问，教师答疑。

三、进入课文学习 (80分钟)

 

1.导入课文(5分钟)让学生谈谈对家的感觉。

然后解读题目：“何为家”？

讲解破折号的用法：

(1)表示补充说明(本课题木)

(2)表示解释说明(例：国庆节买了张没有等级的船票——散席)

引导学生带着问题进入课文学习

2.整体把握 (5分钟)

文章体裁；书信体

书信体要素：称呼 问候语 正文 结束语 署名 日期

简要说明书信体格式、要求、特点

3.阅读课文 (60分钟)

☆ 1—3自然段

教师带读——学生自己做练习——教师检查——补充问题——讲授相关阅读方法——HSK题型训练

(1)读完后，学生自己先做练习P4(二)1,教师检查答题情况。

(2)补充问题：父母为什么不能参加女儿的婚礼？

父母送给女儿的新婚礼物是什么？

(3)要点讲解

☆[喜讯]:使人高兴的消息

由文中“结婚”推断出“喜讯”的大致意思，引出阅读方法：根据上下文推断词语意思。

讯：消息、信息。(短讯、通讯、音讯、新华社讯)

☆[婚礼]——补充[葬礼]：

☆[沉默良久]：沉默了很久。良，文言词，意为甚、很。《史记•秦始皇本纪》：“始皇默然良久。

引出“获益良多”“用心良苦”

HSK题型训练：跟着王老师学习了一个月，我获益 良 多。

A 学到了很多(东西) B 学到了一点儿(东西)

C 没有学到什么(东西) D 学到了好(东西)

☆ 4—8自然段

教师带读——学生自己做练习——教师检查——补充问题——讲授相关阅读方法——HSK题型训练

(1)读完后，学生自己先做练习P4(一)1、2；(二)2,教师检查答题情况。

(2)补充问题：父母希望女儿踏上结婚之路后能怎样？

如何理解“家不是一个讲理的地方”?

(3)要点讲解

☆[平凡]：平常、普通。——引出反义词：[非凡]:不平凡。

☆[乍]：①刚刚、起初。例如：这句话乍听起来，很没有道理。

②忽然。例如：这几天乍冷乍热的。

HSK题型训练：朋友分别多年， 乍 一见面，有说不出的高兴。

A 刚刚 B 刚才 C忽然 D 已经

☆[据理力争]：据，按照、依靠；力，尽力、努力。依据道理，竭力维护自己方面的权益、观点等。

☆[算账]：①计算账目。例如：这家商店每到月底都要算帐。

②〈口语〉比喻弄清是非，追究责任。

例如：她整天欺负人，有跟她算帐的日子。

你等着，总有一天我会找你算账的。

引出：

[秋后算账]：秋收后结算一年的收入、支出；比喻事后评判是非、

追究责任或进行报复。

[糊涂账]：①混乱不轻的账目；

例如：她搞的这本糊涂账，怎么也算不清。

②也比喻搞不清楚的事情。

例如：这件事谁也说不清，成了一笔糊涂账。

☆ 9—11自然段

教师带读——学生自己做练习——教师检查——补充问题——讲授相关阅读方法——HSK题型训练

(1)读完后，学生自己先做练习P4(一)3；(二)3,教师检查答题情况。

(2)补充问题：家是什么地方？

学生品味“爱”的含义。

(3) 要点讲解

☆[地步]：境况、程度。——引出反义词：[非凡]:不平凡。

例如：真没想到她会落到这个地步。

她兴奋得到了不能入睡的地步。

引出[田地]：底部、程度(多指坏的方面)(口语词用法)

例如：没料到他竟然穷到了这般田地。

☆“一时”与“一生一世”作比较

☆ 12—19自然段

教师带读——学生自己做练习——教师检查——补充问题——讲授相关阅读方法——HSK题型训练

(1)读完后，学生自己先做练习P4(一)4；(二)4、5；P5(三)1、2,教师检查答题情况。

(2)补充问题：婚姻这个空盒子里应该放进些什么？

(3) 要点讲解

☆[彼此]——[互相]、[相互]

☆[刻骨铭心]：(由思念联系)比喻牢牢记在心上，永远不忘。

☆[疲惫]——[劳累]、[疲乏](近义词)

☆[含辛茹苦]：忍受辛苦。由文中“有一对夫妻，含辛茹苦养育了五个孩子，其中之艰难，只有他们自己最能体会。”推断出“含辛茹苦”的大致意思，引出阅读方法：根据上下文推断词语意思。

☆“有一对夫妻，含辛茹苦养育了五个孩子，其中之艰难，只有他们自己最能体会。” “之” ：的。

文言词“之”的用法：

①用在修饰语和中心语之间，表示领属或修饰关系，相当于“的” 。

例如：

希望林大食堂点燃的这一束绿色之火，不久就可以绿遍京城。

达里雅布依乡还是当地有名的长寿之乡。

自南宋以来，就有“金五台、银普陀、铜峨嵋、铁九华”之说。

②用在主谓结构之间，取消它的独立性，使它变成偏正结构，常用来强调程度。

例如：

拉萨城里的甜茶馆一家挨着一家，其数量之多，密度之高，恐为世界之最。

比赛之激烈是广大球迷预料之中的。

③在句子中没有实意，起强调或调节音节的作用。

例如：

“宾至如归” ，这句话之所以有感染力，就因为家庭在中国人心目中占有头等重要的地位。

有的佛教名山之所以著名，因为它们是中国佛教宗派的祖庭，曾有名僧在那里立宗传法，在国内外产生了深远的影响。

4.小结、布置作业(10分钟)

(1)让学生自由提问、讨论，教师回答学生提出的问题。之后，教师小结本课，再次梳理重点和难点问题。

(2)布置作业：P5(四)、(五)