2021年，教育部印发了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，启动新一轮审核评估工作。我校将于2024年4-5月接受新一轮本科教育教学审核评估。本期我们一起了解一下新一轮本科教育教学审核评估应知应会中师生篇的内容！

第一部分  教师篇

1．教师如何做好本科教育教学审核评估的准备工作？

一是了解评估常识和校史校情，充分认识评估的意义；

二是健全基本教学文件，规范试卷、论文等教学材料；

三是按照学校教学规范，严格遵守教学纪律，做好迎接专家听课的准备，全力展现个人最佳的教学状态；

四是参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，严格遵守纪律。

2．教师访谈可能会涉及的主要问题有哪些？

①师德师风建设与教书育人方面的表现；

②了解所在专业人才培养目标，承担课程（内容、教学方式、考核方式、学业指导等方面）如何支撑专业毕业要求的达成；

③采用的主要教学方法，进行的探索与创新，实施教学改革的成效与问题；

④所在课程基层教学组织教研活动情况；

⑤科研反哺本科教学的情况；

⑥对学校、学院的本科教育教学工作的意见和建议。

3．什么是OBE理念，教师如何落实OBE理念？

OBE （Outcome based education，OBE）教育理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。

教师应在教学过程中全面落实OBE理念，要清楚为什么要上这门课，上这门课是达成学生毕业要求的哪个指标点，授课内容、考试内容都要对应课程目标和所支撑的毕业要求。

4．什么是形成性评价，教师是如何理解并落实的？

形成性评价（formative evaluation）是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价，也就是过程性评价。

教师应在课中采用非正式考试或单元测验等形式来进行，随时了解学生在学习上的进展情况，课后应进行课程目标达成评价，为教师优化教学内容、调整教学计划、改进教学方法提供持续改进的依据。不应单纯以考勤和期末成绩作为学生课程成绩的依据，考核形式内容应尽量多样化。

第二部分  学生篇

1．学生访谈可能会涉及的主要问题

①你所学专业的培养目标和培养方案的主要内容；

②你已学过的主要专业课有哪些？你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意；

③你对教师的师德师风、教学水平、实践经验是否满意；

④你对专业教材的选用是否满意；

⑤你认为学校的学习氛围如何；

⑥你们的课程考试采取的形式有哪些；

⑦你的任课教师是否在课程开始时告知学生教学目标、教学要求、考核方式等；

⑧你的教师运用多媒体教学的情况如何；

⑨你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么。

2．学生应该怎样积极参与学校的迎评工作？

了解本科教育教学审核评估的目的和意义，认识到自己是评估的最大受益者。

具体来说：

举止文明。穿着大方得体，形象端庄；出入楼门上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐。

严守学习纪律。遵守教室、实验室规则，上课不迟到、早退，不带餐点进教室；上课认真听讲，做好笔记，不在课堂上玩手机。下课时，要请听课的专家先离开课室。

养成良好的自学习惯。主动到自习教室、图书馆等区域自习，自觉完成学科作业及其他课外学习任务。

在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让。专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

全面了解评估知识。每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估基本知识。

对学校有高度的认同感，对校史有清楚的了解，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。

随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成评估工作。

3．审核评估对学生的影响

审核评估对于高等教育的促进作用非常明显，将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。会吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。