刘文波（1979～），法学博士、副教授、硕士生导师，华侨大学海上丝绸之路研究院教师，主要从事地缘政治、中国国际战略与外交政策、亚太政治与国际关系、大国关系的教学与研究。在华侨大学工作期间先后主持国家社科基金项目1项、市厅级项目3项、其它项目2项，参与省部级项目2项，以第一作者在CSSCI期刊发表论文7篇，其中两篇被高等学校文科学术文摘转载。先后参加了丝路规划研究中心、中国社科院、国务院侨办、福建省海峡战略研究与发展协会、马来西亚南方大学学院主办的丝路论坛、“南海战略与安全”高层研讨会、华侨华人与海上丝绸之路研讨会、海峡战略发展论坛、一带一路：海上丝绸之路国际学术研讨会等国内外会议，并发表演讲、接受访问、提交论文等。

联系方式：0592-6167650

厦门校区A803；泉州校区杨思椿科学楼221

Email：liuwenbo790909@163.com

主要研究与教学领域

主讲课程：中国国际战略与外交政策、亚太政治与国际关系、大国关系；

研究领域：国际政治学；政治学理论；

研究方向：国际政治理论；地缘政治；亚太政治与国际关系；

教育经历

2009年6月毕业于东北师范大学政治学理论专业，获法学硕士学位；

2012年6月毕业于吉林大学国际政治专业，获法学博士学位。

工作经历

2012.07～2015.09华侨大学（政治与公共管理学院）

2015.09～2016.09华侨大学（政治与公共管理学院、海上丝绸之路研究院）

2016.09～至今华侨大学（海上丝绸之路研究院）

承担的科研项目（2012～）

[1]国家社会科学基金项目.   “一带一路”战略的地缘政治分析研究   (15BZZ079)

[2]国务院侨务办公室重大项目. 华侨华人参与“一带一路”建设研究(GQBW2015011)

[3]福建省社会科学规划项目. 朝核问题与中国外交实践互动研究   (2013C031)

[4]福建省教育厅教学科研项目. 生命教育在大学生思想政治教育中实施途径研究(JA13609S)

[5]泉州市社科规划项目.   海权纠纷背景下的突发事件中对海外泉州商人的救援策略研究(2013Q07)

[6]华侨大学海上丝绸之路专项研究重点项目.海上丝绸之路战略构想的地缘政治分析.(HSZD2014-11)

[7]华侨大学青年学者成长工程团队项目.   冷战后国际体系转型与中国和平崛起互动关系研究   (12SKGC-QT13)

[8]华侨大学青年学者成长工程团队项目.   动力、作用与反馈：国际政治中的国家行为研究(14SKGC-QT01)

论文（2008～）

[1]刘文波. 南海问题与中国21世纪海上丝绸之路建设.   东南学术,   2016(3):18-25

[2]刘文波. “一带一路”战略构想的地缘政治分析.   天津师范大学学报,   2016(1): 46-50

[3]刘文波. 南海地缘政治格局与海上丝绸之路建设的地缘战略选择.   理论与现代化,   2016(3):35-39

[4]刘文波. 西方国际体系转型理论研究.   天津师范大学学报,   2014(4): 25-29

[5]刘文波,王丽霞.   钓鱼岛争端的战略态势与中国的应对方略.   东北师大学报,   2014(3):63-67

[6]刘文波. 东亚国际体系转型与中国崛起互动关系研究.   天津师范大学学报,   2013(6):19-23

[7]刘文波. 论东亚国际体系转型的主要表现及特征.   东北师大学报,   2013(6):25-29

[8]刘清才,刘文波.   东北亚国际体系转型与中国面临的机遇和挑战.   吉林大学社会科学学报,   2011(3):30-36

[9]刘清才,刘文波.   中国崛起与国际体系互动关系研究.   天津师范大学学报,   2010(3):1-5

[10]刘文波. 中国崛起对国际体系的影响.   北华大学学报,   2010(3):98-101

[11]刘文波. 和谐文化建设在和谐村镇建设中的作用.   新长征,   2009(1):46-47

[12]刘文波. 和谐村镇建设评价指标体系初探.   北华大学学报,   2008(6):26-28

[13]刘文波. 奥巴马政府国际战略的政治观察.   吉林大学第三届博士生学术论坛文集（文科）,长春：吉林大学出版社,2011:260-263

[14]刘文波,于仰南.   和谐村镇建设评价指标体系的构建.中国特色社会主义发展道路的探索•吉林省纪念改革开放30周年理论研讨会暨首届社会科学学术年会获奖论文集,长春：吉林人民出版社,2009:300-305.该篇论文获得“吉林省纪念改革开放30周年理论研讨会暨首届社会科学学术年会优秀论文一等奖”.

[15]刘文波,刘楠.   大学生生命教育存在的问题及对策研究.   现代教育科学,   2016(3):42-45